Cervantes por Villamartín: celebremos el IV centenario de su muerte

¿Sabéis que Cervantes estuvo en Villamartín? Por lo visto se dedicó a recaudar impuestos por esta zona de la provincia de Cádiz y por la limítrofe provincia de Sevilla. ¿Por qué no investigamos que hizo, por dónde y que queda de aquello (si queda algo) por la zona? Y si no queda nada…¿porque no planteamos a los Ayuntamientos que resuelvan este olvido?

TAREA 1: Guía de viaje del S.XVI. En  esta página y esta otra os informan del viaje que realizó Cervantes por la zona. Os propongo que pongáis en marcha vuestra imaginación: ¿cómo era Villamartín cuando Cervantes estuvo por aquí? ¿Qué había? ¿Qué monumentos estaban hechos ya?¿Cómo eran las otras poblaciones que visitó? En este enlace http://andaluciarustica.com/villamartin.htm podéis encontrar los edificios emblemáticos de Villamartín así como los cortijos y haciendas más importantes que existen en sus proximidades; en su buscador de pueblos podéis encontrar información sobre el resto de lugares visitados por Cervantes. Si miráis en la Base de datos de Patrimonio Inmueble de Andalucía podéis  buscar información sobre el patrimonio de Villamartín y del resto de los lugares. Con esta información podréis hacer una guía de viaje que hubiera podido utilizar Cervantes en su viaje, aunque si eres más atrevido puedes intentar crear una aventura que tenga como protagonista a D.Quijote y Sancho por estos territorios.

TAREA 2: ¿Para qué vino Cervantes a esta zona? ¿Qué trabajo tenía encomendado? Mirad esta página y esta otra, después elaborad un mapa (podéis imprimir un mapa de la zona y realizarlo a mano o bien hacerlo con google maps) con el viaje de Cervantes. Por último elaborad un diario imaginario de Cervantes en su viaje por este territorio en el que incluyáis la información que habéis conseguido, tanto en la Tarea 1 como en la Tarea 2.

TAREA 3:La Flota de Indias. En la noticia se cita que el trabajo encomendado a Cervantes era conseguir trigo, cebada, garbanzos, habas y queso para la Armada y la Flota de Indias:

…para que éste entregara al comisario Miguel de Cervantes la cantidad de 19.200 maravedís. Esa cantidad era el salario que debía percibir Cervantes por los 48 días que se ocupó -entre el 21 de febrero y el 28 de abril de 1593- en sacar trigo y cebada de municipios de la comarca de Sevilla para la provisión de la Armada y los galeones de la Flota de la Carrera de Indias.

Y también se le faculta para que acuda a las ciudades, villas y lugares de Andalucía que le convengan hasta sacar 5.000 fanegas de trigo con el que fabricar bizcocho, 500 fanegas de cebada para los arrieros, 400 fanegas de garbanzos, 400 fanegas de habas y 300 quintales de queso para el abastecimiento de la Armada y la Flota de Indias.

Investiga sobre la Flota de Indias (tienes este enlace y este otro para empezar) y después realiza:

  • Un mapa (puedes usar y completar el anterior que has hecho o comenzar uno nuevo) en el que señales la ruta que seguía la Flota de Indias.
  • Elabora una infografía con la información sobre la Flota de Indias usando Easel.ly o Visual.ly

TAREA 4:¿Cómo es el territorio en la actualidad por el que estuvo Cervantes? Parece que a Cervantes se le exigía…

sacar 5.000 fanegas de trigo con el que fabricar bizcocho, 500 fanegas de cebada para los arrieros, 400 fanegas de garbanzos, 400 fanegas de habas y 300 quintales de queso

Si hubiera venido en la actualidad, ¿esos cultivos se siguen produciendo?…y en el caso de que continúen ¿producen lo que Cervantes tenía encomendado llevarse, ha aumentado su producción o ha disminuido? Puedes buscar en esta pagina las localidades por las que anduvo Cervantes e investigar los datos actuales y extraer conclusiones que puedes presentar por escrito.

TAREA 5: ¿Qué queda de Cervantes en la zona? Si habéis visto el tercer capítulo de la segunda temporada de la serie de RTVE “El Ministerio del Tiempo” dedicado a Cervantes, habréis visto como los agentes convencen a Cervantes de que escriba el Quijote enseñándole lo que supondrá en el futuro su obra y para ello traen a Cervantes al presente y le muestran todos las referencias a su obra que existen: estatuas, calles, bustos, decoración…

¿Sabéis que Cervantes estuvo en Villamartín? Por lo visto se dedicó a recaudar impuestos por esta zona de la provincia de Cádiz y por la limítrofe provincia de Sevilla. ¿Por qué no investigamos que hizo, por dónde y que queda de aquello (si queda algo) por la zona? Y si no queda nada…¿porque no planteamos a los Ayuntamientos que resuelvan este olvido? Escribe una carta haciendo una petición a tu Ayuntamiento.

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Proyectos para trabajar ABP en el aula

En el último mes se ha celebrado en el IES Carlos III de Prado de Rey (Cádiz) un curso programado por el CEP de la Sierra de Cádiz que llevaba por título “Aprendizaje basado en proyectos y evaluación por competencias” en el que participaron como ponentes Rosa Liarte (Proyecto Cártama), Candela Palacios y Rocío Botejara (IES Castillo de Fatetar de Espera, Cádiz). Al final del mismo los participantes debían programar una unidad  y el resultado son proyectos para CCSS, Inglés, Educación Física, Literatura y  Familia profesional de madera que os dejo aquí.

 

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¿Son comparables el feudalismo y el actual capitalismo?

La crisis económica que se desarrolla desde 2008 ha hecho saltar las luces de alarma sobre la desaparición del Estado del Bienestar que se produce de manera lenta pero al parecer inexorable en las sociedades de Europa occidental. Ante estos cambios, algunos autores han lanzado artículos en los que avisan de una recuperación de los modos feudales de sociedad. Y por eso os lanzo el reto: ¿es así la situación o están exagerando?.

En esta entrevista a Ricardo Fuentes, director en México de la ONG Oxfam Intermon, se abre el debate. Echad una mano y aclaradme la situación.

 

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II Encuentro de docentes de Ciencias Sociales

cartel_definitivoEste pasado fin de semana se ha celebrado el II Encuentro de docentes de Ciencias Sociales en el CEP Luisa Revuelta de Córdoba en donde se ha debatido, reflexionado y compartido experiencias centradas en el uso de las metodologías activas. José Moraga, Sonia Moncalvillo, Eloy León y José Ramón Pedraza han sido capaces de convertir este encuentro, en su segunda convocatoria, en un éxito. No creo que se pueda reunir a un mejor plantel para enseñarnos lo que se hace, cómo se hace y que éxitos y fracasos se están teniendo. Allí estaban Sonia Moncalvillo, Isaac Buzo, Manuel J. Fernández, Miguel Ángel Pereira, Domingo Chica Pardo, José Luis Redondo, Virgina Capilla, Andrés Moriel y Rosa Liarte, además de más de 50 compañeros para marcar líneas de debate sobre el uso de las metodologías activas (ABP, Flipped Clasroom), la presencia de las TIC – TAC y dispositivos móviles en el aula, y también como la ausencia de la tecnología no es un impedimento para llevarlas a cabo (olé, Andrés y sus cartulinas y plastidecor), y la ludificación.

Es necesario este tipo de encuentros,como los Eabe y demás organizados al margen de la administración, en los que el profesorado no se sienta aislado y crea en las posibilidades de las metodologías activas, porque no hay que negar que allí se concentraban muchos “francotiradores”, que actuaban sin apoyo de sus compañeros y mucho menos del centro. La pregunta que necesariamente surge es como convencer, como hacer perder el miedo a los centros para que realicen los cambios necesarios en su organización (evaluación real de las competencias, tiempo de reunión de equipos educativos más que de departamentos, fomento de espacios y tiempos para la interdisciplinariedad, integración del alumnado en la organización del centro…), como convencer al profesorado de que las metodologías activas no son una moda, sino que científicamente está probado su éxito para que el alumnado aprenda.Las conclusiones del encuentro confirman que, con tantos compañeros y compañeras reunidos un sábado para alegrarse por estar en un camino lleno de dudas y de éxitos, el cambio es imparable.

Tenéis toda la información del encuentro en el blog del mismo. El III Encuentro ha comenzado y solo falta saber el lugar de celebración para reservar, porque, como citó Jose Luis Redondo, la letra no entra con sangre sino con dopamina y estos encuentros son subidones que permiten continuar en el camino con las bases reforzadas.

Gracias.

 

 

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Encuentro de Jefaturas noveles de Formación, Evaluación e Innovación educativa

La presentación utilizada en el Encuentro celebrado en el CEP de Villamartín

Os dejo también ejemplos de algunos cuestionarios para la evaluación de vuestros centros, así como la página de Mariano Real donde podréis encontrar también mucho material para el FEIE (en la columna de la derecha bajo el título “Todo para FEIE”

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